要界定好校本课程开发的概念，就要对校本课程开发进行语义分析，再吸收国内外校本课程开发理解的共同的核心要素，立足于我国课程现实，进行整体建构。
（一）语义分析
如前所述，人们对校本课程开发的概念理解存在多种角度或取向，我们首先要对校本课程的语义进行分析：到底什么是“校本”？什么是“课程”？什么是“课程开发”？
1.校本
校本课程开发有着不同的英文别名，其中school-based curriculum development在文献中使用最为广泛，与此相关的中译名还有“学校本位的课程发展”“学校为基础的课程开发”“校本课程开发”“校本课程研制”“校本课程编制”“校本课程发展”等。显然，容易发生语义转移差异的词汇主要是school-based。
在英汉词典中，base的表达方式主要有：基础；基地；基点；把……基于、把基地设在……；[16]我国现今流行的所谓“校本课程”“校本课程开发”，大多将school-based理解为“校本”。实际上，“本”在《新华词典》中的解释有：草木之根或茎干；根源；依据；原有的，如本意等[17]。“本”的寓意可以是“根本”，如“立国之本”。“本”在《辞海》中的解释与《新华词典》的解释多有相似之处，主要有：草木之根或茎干；事物的根源或根基；自己或自己方面的；重要的，中心的；本来，原来；根据；宇宙的本体，本原等[18]。从这些意义上来理解，“校本课程”“校本课程开发”关于“本”的使用与school-based中base的意义是否最为贴近，仍然需要进一步分析和讨论。
本校课程
本校课程就是立足学校教育现实情境，对校定课程、国家课程、地方课程、潜在课程予以统整，形成既体现国家地方教育要求，又符合学校实际课程发展需求的整体的个性化课程体系。