今天，终于等到了北京小学赴美访学团的整体汇报，从组织到内容到汇报形式，都可谓精彩极了。
一、美国之行的展现
本次汇报会的主题是“教师专业发展和课程建设”。首先播放了一个8分钟的短片，内容是关于北京小学赴美访学团的一些所见所闻，然后分部门汇报。
（一）透过课堂看课程
思考：课程目标如何定位？课程结构如何设置？课程内容如何开发？课程评价如何设计？
美国的课堂体现了：
1.着眼于全面育人的课程目标
综合化的育人目标，学会尊重，学会交往，学会阅读，不站在技能方面去设计。课程目标的综合化是教师树立全面育人意识的集中体现。
2.着眼于学习需求的课程内容
认真倾听，演讲展示，动手操作，合作交流。
3.着眼于主题设计的课程实施
围绕着“南瓜”的历史、地理、绘图过程，使文化、美术、自然融合在一起。课程目标与学生需求的把握是相融的。
4.着眼于个性发展的课程评价
各种各样的个性评价。
5.着眼于文化视野的课程开发
“56号教室”的各个区域布置不同。第一区域：宇宙太空；第二区域：植物进化；第三区域：人类文明；第四区域：语言文化；第五区域：数学知识；第六区域：艺术探索。
雷夫老师不断地了解学生，每学期末与学期初都重新整理，重新制作课件，一做就是30年。
（二）课程设计类型
学科独立和课程（传统方式）全面育人是在学科之外。
目标整合的课程：学科德育、习惯培养。
同类学科整合：社会。
多学科平行整合：围绕“苹果”，有数学、科学、美术、语文等的结合。
多学科交叉整合：多学科融合。
各学科贯通整合：生活中的技能，走进“世博会”，“四季课程”……