那是2007年5月，当我实实在在地感受到，我翻译的帕尔默先生的大作《教学勇气——漫步教师心灵》自2005年10月与中国的教师见面以来，确实“犹如电击般地触动了千万读者的心弦与情怀”[8]，我萌发了依托教师叙事探究活动激活教师心灵智慧的念头。当时，面对令研究者望而生畏又魅力无穷的教师心灵领域，我迫切感到需要第一颗能够激活这片处女地的火种，而首先想到的是我已毕业的研究生查丽英，她一定能够结合自己当新教师的体验，直观地展示出第一颗能拨动教师心弦的叙事探究火种。
果然，这颗火种出现了，2007年6月读查丽英写的《初为人师的心灵跋涉》初稿，就牵动了我的心，我直觉地感到，作者独创性地展示了查老师和查丽英磨合的鲜活过程，对于帮教师们把《教学勇气》中最重要的核心概念——教师的自我身份认同与自我身份完整——融入了教师们的日常体验、拉进学校制度的结构关系背景、透过师生之间灵动的互动来理解，意义非凡，这不正是我寻觅已久的吗！我们之间的对话，就围绕着这个中心，去捕捉放大“抽去自缚的绳索”的自由快乐和心灵唤醒的感染力量。而当时，我几乎能够从她电邮的修改稿中感受到，身为示范高中新教师的查丽英，是怎样在繁忙中顶着酷暑洒汗熬夜挥笔。
接下来，已经记不清在多少个场合——在北京师范大学教育硕士的课堂、在课题研究中的教师叙事探究活动、或外出授课或各种讲座，以及与本书的绝大多数作者交流写作此书的初衷，……凡所有我与教师们面对面的互动中，我都会乐此不疲地把这颗火种与老师们分享，且每一次我都会似初次见面一样，为其心动。这篇纯净清凉的新教师心灵叙事，就像星星之火，在教师们的心灵中撞击出一连串的火花，火花荟萃自然酿就本书。而本章闪耀的火苗，是师生之间自然流露的真诚理解的无穷魅力，是本书涂抹的教育迎接新生儿的第一道霞光。