北京市第十四中学 于鹰
说起教师这个职业，虽然已经是熟悉得不能再熟悉了，然而时时面对的挑战，却每每加深着自己“又要像新手一样摸索”的体验。
儿时，随小学校长的母亲寄宿在学校后院，看着她为了学校和学生整天忙碌，不着家，没有时间搭理我，我只得自己拿着一个小板凳，倚在每一个教室门口听课，打发时光。然后，召集一帮小朋友听我模仿老师上课。
轮到我上学了，拿到分数卷，觉得老师是天底下最有权威的人。等我能够帮助老师妈妈算分了，便自告奋勇当起了“小老师”。
在高考报志愿时我义无返顾地填上了师范大学，就是为了实现自己的儿时梦想，当一名“权威”的老师。
回首自己这近二十年的教学生涯，职称从二级、一级到高级，荣誉称号有“北京市紫禁杯班主任”“北京市化学骨干教师”“区优秀教师”“优秀党员”等，一步一步顺理成章又合情合理，教学的能力在不断提升，工作的岗位在不断变化，但是有一种感觉是自始至终没有变化的——面对学生教书时的那种踏实感。因为我发现只有在与学生面对面的交流中，才能感觉到自己的真实存在，体会到自己工作的快乐和存在的价值。
这期间，也有过对自己曾经虔诚相信的、教师是“阳光下最灿烂的职业”的幻灭，也感到过这份工作只是借此养家糊口、赖以生存而已，也有过单调重复教学的烦闷和倦怠感，有时还感到特别需要忍气吞声。曾经一度也有过改行的念头，也确实顺利应聘过个人回报和社会地位都很可观的其他工作，可是不知道为什么，当时就是没有真的改行。
为什么没有放弃教学的工作？这是我自己在繁忙的工作之余经常问自己的一个问题，然而这么多年，一直没有一个清晰的答案。在阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》这本书之后，深入思考了前三章的文字，我感觉豁然开朗，得到了思索已久的答案。