如果你只是接住自己抛出的东西，
这算不上什么，不过是雕虫小技；——
只有当你一把接住
永恒之神
以精确计算的摆动，以神奇的拱桥形弧线
朝着你抛来的东西，
这才算得上一种本领，——
但不是你的力量，而是某个世界的力量。
——[奥地利]里尔克（Rilke，Rainer Maria）
教育心灵旅程就是那永恒之神向教师抛来的东西，像条蜿蜒幽深的小径，若隐若现于无疆之域，非任何科学探针可触及其爱与善、美与圣、灵性与超越。只有教师开放轻灵的心灵，自然舒展优雅的自我，才能看到那遮蔽在山重水复中的闪闪烛光，听到那山水之间心灵归家的呼唤，真实地感受到被意识之光照亮的存在的喜悦。
但是，尘世物欲的奴役却很容易让人的心灵无意识地作茧自缚。当教师不能超越此裹胁，那厚厚的心灵之茧会无情地钝化教师的职业触觉，归家呼唤不闻，爱善芬芳隐退，心灵烛光遮蔽，灵性智慧枯竭。随之，教师的职业素养之内核——洞悉人性的智慧，也必然会退化为不如婴儿——只是像裹上了厚厚的老茧、失去了任何新鲜易感特点的婴儿，即使积累的知识车载斗量，也不例外。
教师如何能够接住教育心灵旅程抛来的圣物？最大的奥秘在于认出和复归自己的真正本质，迎向那让师生心灵觉醒的教育勇气。先让我们随着日本作家黑彻柳子笔下人见人爱的小豆豆[1]，一起叩问大师。