在“长走”的终点，人潮涌动，璇子的小伙伴们簇拥着她，一起前行。璇子虽然步履蹒跚，仍然自信。看到于老师，她咧开嘴笑起来并大喊：“于老师，于老师，我们在这儿！”她使劲地挥着手，阳光般的笑容洋溢在脸上，额头上布满亮晶晶的汗珠。鲜红的衣服被风带起，样子真是潇洒极了！
四年级时，学校组织“奥森长走”活动，班里同学摩拳擦掌，纷纷结队要挑战十千米。与大家的热情相比，璇子很沉默。两年前，璇子由于不明原因的小脑萎缩，无法独立行走，必须要人搀扶。
于跃红老师认为对于璇子这样的孩子，“同情”和“代劳”可能会伤害她。帮助她树立自信，从旁边支持协助她做成一件完整的事，则会让她体验成就感、价值感，从而使她乐观地面对生活。
于老师把璇子叫到身边，问她要不要挑战试试，只走五千米就可以，或者只是参与此次活动。
五千米那么长的路，她从来没走过，也从来没想过要去走，璇子很犹豫。于老师说：“老师可以陪着你走，晚上你和爸爸妈妈商量一下，明天早上答复就可以了。”
下午空课时，于老师和璇子爸爸通了电话，把这件事和他说了，希望他也能支持孩子去尝试并体验一下“长走”活动。为了打消璇子爸爸的顾虑，于老师介绍了此次活动的保障措施——实在坚持不下来可以坐收容车，老师会全程跟陪，并随时与家长联系。璇子情况特殊，还可以向学校申请家长全程陪同。
以前的实践活动璇子基本上是不参加的。璇子爸爸仍有顾虑：觉得璇子可能坚持不下来，还会拖班级后腿，给老师添麻烦。
于老师真诚地对璇子爸爸说：“名次不重要，参与机会难得，璇子想去又有顾虑，如果咱们都不支持她、鼓励她，那她以后怎么有勇气面对困难呢？让她试一试吧！”