（一）何谓基础知识
1.基础知识的定义
“何谓知识”仍在被争议，著名认知心理学家皮亚杰认为：“知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构。”现代认知心理学对知识的分类中，主要集中在对陈述性知识和程序性知识两大类上。我们在此探讨的学科基础知识主要对应于各学科的陈述性知识，具体指各学科领域中的概念、命题和命题网络，包括各学科的相关名称、符号、术语、概念、原理、实事等。
2.基础知识的作用
作为各学科知识的主干，基础知识在各学科中的重要性已被公认。近年来的高考题将基础知识的重要性提出了更高的要求，并成为考试的难点，因为学生学习知识往往缺乏动机，遗忘速度很快。但是，就算是综合试题，也是众多学科基础知识的融合。此外，在学生综合素质的培养上，学科基础知识更是有着不可替代的作用。
（1）学科基础知识是培养基本技能和学科思维的基础
三维教学目标中，任何教学活动都将完成一定的知识目标。这些基础知识也是继续进行相关学科教学活动的基础，是培养学生基本技能和学科思维的条件或载体。例如，真正理解科学基础知识，才能理解科学探究、科学解释。
（2）学科基础知识是形成学科素养的关键
学科素养是对学科知识、学科情感、学科方法、学科能力、学科意识的综合反映。其中，学科知识是学科素养的基础，是学科能力发展、学科方法运用、学科意识与学科情感养成的载体，学科知识的质量决定着学科能力、学科方法、学科意识与学科情感发展的深度和广度。
（二）基础知识的认知规律
陈述性知识即为加涅所说的言语信息或者言语知识，那么，如何引导学习者将这些言语信息永久储存在大脑中呢？加涅提出了影响深远的信息加工模式，根据加涅的信息加工模型，梅耶构建了一个简约的学习过程模型。他认为，在外界信息不断刺激学习者时，学习者会注意到与当前学习任务有关的信息，新信息就进入短时记忆，并激活长时记忆中的相关信息。新旧信息相互作用，学习者就构建了新旧信息之间的联系。最后将新知识储存在长时记忆中。