“引导学生学会学习”是时代发展和人的成长的必然要求，是教育教学改革需要关注的焦点问题之一，研究引导学生学会学习的教学策略具有重要的理论和实践意义。具体表现为：
一、研究“引导学生学会学习的教学策略”的理论意义
1.为教学理论的研究提供新视角、新课题
传统的教学理论往往是站在如何让学生更好地掌握人类文化遗产、掌握书本知识的角度来研究教学问题的，而引导学生学会学习的教学策略研究依据社会发展的时代特点和要求以及人类学习的发展历程，把学生作为一个完整的生命人，把学生学习和他作为完整生命的成长紧密地结合起来，诠释学习以及学会学习的内涵；从学生作为一个完整和谐发展的人的发展角度探讨如何在教学中立足于人的特性，从心理发展的不同方面入手引导学生学会学习。这对于教学理论研究不仅从“教”，而且从“学”“学会”的新的视角来研究教学问题具有启发意义；同时，这一研究对于促进和推动教学目的、教学过程、教学内容、教学方法、教学模式、教学组织形式以及教师观、学生观、师生关系等的研究势必起到积极作用。
2.有助于丰富学习及教学策略的理论研究
现有的教学理论和学习理论中，对于教学策略和学习策略研究的比较多，对于学习策略的教学也有一些研究。但是这些研究以针对如何让学生更好地掌握知识、学会思考的居多，立足于学生的全面发展、立足于应对学习化社会的挑战使学生学会学习，在学习中获得完美、幸福的人生的教学策略的探讨，以及如何使教师的教学与学习策略的学习、运用有机融合，实现教学与学会学习指导的同步化探讨还比较少。从以学生的全面发展为目的、引导学生学会学习的角度对教学策略进行研究，为学习与教学策略的研究开辟了一块新的领域，对于丰富学习及教学策略的理论研究具有一定价值。