体系的架构学会学习教学策略研究首先需要明确学会学习教学策略所指向的基本任务和探讨其指导思想和理论依据，在此基础上研究根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行系统谋划并根据谋划确立在执行过程中所采用的具体措施，即教学策略，另外还需要研究运用这些教学策略的基本原则、条件以及如何评价这些教学策略的运用状况等问题。基于这样的考虑，本书形成了如下所述的学会学习教学策略体系的架构。
一、上篇——学会学习教学策略概述
这部分主要解决学会学习教学策略的内涵、指向的基本任务及其指导思想和理论依据的问题。由三章内容组成：第一章侧重探讨学习与学会学习的内涵，澄清对它们的各种模糊认识，确立属人的对学习与学会学习的理解，为进一步的研究奠定概念基础、限定研究范围，以保证研究的方向和深度；第二章侧重探讨学会学习教学与学会学习教学策略，阐明学会学习教学的内涵与特征、学会学习教学策略的内涵与分类、学会学习教学策略的体系架构、研究学会学习教学策略的意义等基本问题，奠定概念基础的同时明确学会学习教学策略所指向的基本任务及基本指导思想；第三章侧重探讨学会学习教学策略研究的理论基础，确立研究学会学习教学策略的理论依据。
二、中篇——学会学习教学策略的分项研究
这部分深入探讨具体的学会学习教学策略，是学会学习教学策略体系架构的核心。根据学会学习教学策略的不同分类标准，这部分内容的组成会有所不同。就本书而言，根据学会学习的内涵，立足于人的整体发展，把学会学习教学策略分为五个彼此具有相对独立性又相互融通关联的系列：认知篇、情志篇、共处篇、做事篇、做人篇，因此由五章内容组成。在认知篇中探讨与学会认知直接相关的学会元认知教学策略、学会发展智力教学策略、学会迁移教学策略；情志篇中探讨与学会形成一定的志向、激发学习动机，学会陶冶情感、磨砺意志有关的教学策略；共处篇中探讨与学会了解自我、尊重他人、学会交往、对话、学会合作有关的教学策略；做事篇中探讨与学会实践、学会创造、学会处理信息、学会运用资源有关的教学策略；做人篇中探讨与塑造人格和完善自我有关的教学策略，如学会自我评价教学策略、学会自我体验教学策略、学会自我调控教学策略、学会自我塑造教学策略、学会自我潜能开发教学策略等。