智力是人在各种活动中都存在和表现出来的认识能力。它是人们顺利完成各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力，也叫一般能力。智力主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力等，其核心是思维能力。智力既是学会学习的基础，也是学会学习的目的之一。引导学生学会学习的教学不仅要促进学生智力水平的提高与发展，同时还要引导学生掌握提高自身智力水平的方法，学会自我提高，使学生成为自身智力发展的主人，进而为学生终身智力发展奠定坚实基础。
总体而言，引导学生学会提高智力水平可以从提高认识、指导方法、丰富体验、引领实践、自我强化等方面入手。具体到智力发展的不同方面，相应地可以采取不同的具体措施。
一、学会观察的教学策略
观察是有目的、有计划地知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。观察是人们学习知识技能，认识世界的首要手段，它的全过程和注意、记忆、思维等密切相关。观察力是全面、深入、正确地认识事物特点的能力，观察力的高低，直接影响学生感知的精确，也影响学生想象力和思维力的发展。观察力是智力发展的基础，也是科学研究、创造发明的基础。让学生学会观察，不断提高观察力，是学会学习教学的重要任务，教师在教学中可以采取以下措施：
1.科学地组织和正确地引导学生观察，为学生学会观察奠定思想和实践基础。比如，教师在组织学生开展观察活动时，要使学生明确观察的目的和任务，对高年级的同学还可以让他们参与思考观察的步骤；观察之前要使学生具有相应的知识准备；在观察过程中，要加强对学生观察方法的指导，注意引导儿童观察的方向、掌握观察的顺序、充分利用感官、勤于思考；观察之后，要重视观察结果的处理和运用，如及时用于教学或请学生写观察记录、报告、作文、日记等，以提高学生观察的目的性，促进学生观察的积极性。