第一章 学习与学会学习
第一节 何谓
学习学习似乎是一个人人都可以谈论的话题，但事实上，在不同的时代、不同的人眼中，存在着对学习的内涵、价值、影响因素等基本问题的不同的理解与认识。何谓学习？学习的价值与意义何在？这是我们在研究中首先遭遇而且必须予以解答的问题。这是要求人自己对自身行为作出根本性解释的问题。对这些问题的解答，可以深刻地影响人的学习活动。与人类的学习活动和学习能力发展与提高的漫长过程相应，人们对学习的认识也经历了一个由片面到全面，由现象到本质不断变化的过程。我们首先可以从清理各种对学习的成见、考察不同文化背景下学习的辞源以及对学习进行发生学的考察来了解这一过程，并在此基础上明确学习的含义。
一、学习的经验理解
尽管在各种辞书上有相对权威的对学习的解释，但是在日常的话语体系中，人们对学习有一些似乎是约定俗成的、固定不变的经验性的理解和认识，我们可以把它们统称为对学习的“成见”。人们经常非常自然地直接根据这些成见使用学习这一词汇，而很少去追问到底什么是学习，自己是在什么意义上使用学习的概念的。这些成见构成了伽达默尔所说的“前理解”，反映了人们对问题认识的现实水平。它们既可能是人类形成新的认识的基础，也可能成为人们认识发展的障碍。如果人们理所当然地认为这些盘踞人头脑中的认识是不言自明的、无须怀疑的，就会停止对相应的问题的深入思考，并以此为基础来指导相应的行动。如果固守错误的成见，还会妨碍人们正确地认识真理，认识事物的本来面目。因此，要想重新考察和认识学习问题，深入理解学习意味着什么，我们就必须首先澄清这些成见，使内心世界纯洁清明，从而能够真正认知学习的本质和独特内涵。