一、学会学习的语义分析
“学会学习”是一个动宾词组。作为宾语的“学习”就是我们在本章第一节论述的一般学习概念，它是特定的与人的成长融为一体的活动。作为动词的“学会”，不仅包含学习的意思，而且包含对学习程度的要求，即不仅学习，而且要学到领会、掌握、融会贯通的程度。“学会学习”就是对学习的学习，我们也可以称之为元学习。当然，对学习的理解不同，相应的对元学习的理解也不同。就内容而言，如果认为学习就是读书，元学习就是对读书的学习，即学会如何更有效地读书；如果认为学习就是认知活动，元学习就是对认知的学习，即学会如何更有效地观察、思维、记忆、想象。就过程而言，“元学习既包括对个体自身学习的评价与监控，又包括对学习策略的制订与创设，还包括对学习心理的调整与优化。”[1]可见，正确认识“学会学习”，既包含对学习是什么的理解，又包含对有效学习过程的认识和反思，及由此形成的学会学习的策略与方法。
二、学会学习的内涵
在第一节的研究中我们认为，学习就是人的成长。学习是人的本体存在方式，学习是人的成长方式。它是作为生命存在者的人运用自身已有的力量，在与世界的互动中，理解世界及其意义，同时获得成长的活动。即人以自身整体的生命存在为基础，在与世界的关联中理解世界并发展自身的活动。学习就是以人对世界的理解为基础而形成人的认识、情感、态度、能力、性格、人格并使人恰当行动的统一和谐的发展活动，是以人的成长为中轴的活动。在学习中人的本质和力量得以展示、实现和发展，人在学习中成为人。学习与人的成长具有同一性。
学习的本质就是人类个体和人类整体不断自我超越使身心获得发展的活动，人类的学习随社会的发展而不断拥有丰富的内涵。对于年青一代来说，要想更好地生存和发展，就不仅要学习，而且还要学会学习。那么何谓“学会学习”？学会学习就是让学生掌握学习知识的技能和方法吗？学会学习的内涵和要求是什么呢？这是我们在探讨“引导学生学会学习的教学策略”之前首先需要明确的问题。