学会学习学习是人的本体存在方式，但人生来就会学习吗？学习本身还需要学习吗？学生为什么必须学习？为什么要强调引导学生学会学习呢？明确认识这些问题，对于我们深入开展引导学生学会学习的教学策略具有重要的意义。引导学生学会学习的必要性与紧迫性可以从以下几方面来进一步理解。
一、学习是人类生存和发展的必要条件
正如我们在探讨学习的产生时所指出的，无论从生物学、社会学、文化学，还是心理学角度看，学习的产生直接关系着人的多重生命的存在与发展，既是人类天性的需要，又是人类在社会中生存与发展并发展个体自身与人类社会的需要。人之所以产生学习行为，是因为人的未完成性，是因为人是社会性的存在，文化性的存在，是因为人有意识，会思维，懂情感，有人格。无学习则无人的生存，无学习则无个体的发展，无学习则无人类即人类社会的存在与发展。一言以蔽之，就是人只有在学习中才能成长，才能存在与发展，学习是人类生存和发展的必要条件。此处就不再赘述。
二、人类需要不断重新认识学习并学会学习
学习本身虽然是人脑最重要的潜在本能，表现为人天生具有主动寻求外界刺激的倾向。但人不是天生就会自动学习的。人的学习潜能的显现和发展既需要具备初级的外部的激发因素，也需要外部的引导。如儿童的吃、坐、爬、走、站等基本动作及其他复杂动作的发展、语言及高级心理活动的产生和发展，都与外界的生存环境以及教育的影响是分不开的。正是在教育的引导之下，人才逐步认识并学会了学习。人类发展的历史也是人类不断学习、认识学习和学会学习的历史。
当代随着社会生活日益复杂化，人类的学习也变得日益复杂。信息技术的发展，不但打破了教育的时空界限，同时也加快了知识与信息的更新换代速度。个体发展水平将在越来越大的程度上取决于个体不断利用信息进行自我学习与自我教育的能力，而非他固有的知识水平。每个人的生活、工作与学习日益密切地结合在一起，工作即学习，生活亦教育，学习融入日常生活工作的每个过程，成为它们的有机组成部分。学习日益成为人们的一种内在需要，而非外在的一种逼迫或驱使。学习在人类生活中的地位，学习者、学习目的和方式乃至学习时空都发生了巨大的变化。