学会学习教学策略运用评价是根据学会学习教学目的和学会学习教学策略运用原则，利用所有可行的评价方法及技术对学会学习教学过程中运用学会学习教学策略的状况及效果给予价值上的判断，以提供反馈信息改进教学，更好地促进学生主动充分地发展。科学恰当的评价在学会学习教学中具有以下功能。
一、导向功能
学会学习教学策略运用评价的导向功能是指学会学习教学策略运用评价对于师生形成重视学会学习能力培养的思想观念，形成在教学中自觉开展有助于学会学习的教学活动的行为习惯，明确引导学生学会学习的路径具有指引方向，使它们趋向理想目标的功效和作用。
具体表现为：首先，评价的指导思想能给师生提供其形成正确理解学会学习教学的知识基础，使其能够分辨怎样的教学是有助于学生学会学习的，从而在一定程度上明确思想与行为前进的方向与目标，避免盲目性和随意性；其次，评价目标和评价标准对教师和学生做什么、怎么做起“指挥棒”的引导作用，会直接导引师生的教学行为。另外，对教学活动所作的价值判断有助于激发师生进一步完善教学的情感态度，引导、鼓舞和激励他们沿着正确的方向实现教学水平的提升。在目前引导学生学会学习还未得到充分重视和还未被作为教学的重要任务的情况下，学会学习教学策略运用的评价能够给师生展示学会学习教学多样化的存在形式与样态，打开认识学会学习的视阈，在对学会学习教学策略评价内容与标准的认识、感悟、探索与思考中了解并理解学会学习教学，明确自己的努力方向，并自觉采取行动追求更好，不断完善教学。
二、诊断功能
诊断功能是指学会学习教学策略运用评价有助于估量、认定、判断师生应用学会学习教学策略的恰当与否、优劣程度、水平高低，发现问题的关键所在，对发展变化的可能性进行预测，以“对症下药”，保证这些策略在原有基础上得到有效的实施。