学校仪式和典礼在学校文化管理中彰显出重要的社会意义和教育功能。但在个别情况下，学校还缺乏系统的思考和策划，在实践操作中会遭遇一些问题。李万龙将之概括为六大误区，分别是重形式、缺内涵、德育化倾向、缺少特色、缺少远景规划、简单移植。[10]这个概括反映了实践操作中出现的问题。策划是解决这些问题的重要战略和策略。
学校仪式和典礼策划是学校文化管理的重要内容和形式。如何策划出代表学校文化的仪式和典礼呢？
1.了解策划的本质
策划在《辞源》中作“策书、筹谋、计划、谋略”解。策划是一种策略、筹划、谋划，它是个体或组织为了达到一定目的，在充分调查研究基础上，遵循一定的方法或规则对未来即将发生的事情，进行系统、周密、科学地预测并制定科学可行的策划方案的过程，包括思维路线的选择、理念的设计、资源的整合、操作过程的监理。
策划与计划不同。计划虽然也把现在的事物联系到未来，但它在本质上是按照习惯的思维方式对事物进行预先的安排，既不会进行超常规的连接，也不会有什么创造性。而策划的本质却不是遵循习惯思维的思维方式，而是按创新思维的规律对事物进行新的连接和组合。策划的灵魂就是创意，而且是可操作的创意。没有新意和创意的东西称不上策划。
策划是概念，更是实战。学校仪式和典礼的策划者必须了解策划的本质特征：策划是思维科学，一种运用脑力的理性行为；以思想为中心的专业系统工程；用思维角度去建构一个新的世界——将单线思维转变成复合思维，将封闭性思维转变成发散性思维，将孤立、静止的思维转变为辨证的、动态的思维，将量入为出的思维转变为量出为入的思维。策划是设计科学：理念的设计始终处于核心和首要的地位；策划出来的新事物具有新奇性、审美性、反常性、超前性等特点，能够给人们带来理性愉悦和思维快乐。