一、物理知识的类型
物理科学是由知识、观念、方法和实验组成的有机整体，高中物理教材的知识内容是以物理概念和物理规律（包括物理定律、定理、原理、法则以及公式等）为主线组织起来的。概括起来，高中物理学习的内容分为以下六大类：①物理知识，物理学习的直接对象，它包括物理现象、物理概念和物理定律。②物理观念，人对物质世界根本认识。③物理方法，解决物理问题的手段，是沟通知识与能力的桥梁。④物理知识结构，物理学习内容中的基本概念、基本规律、基本观念和基本方法的组织形式和相互联系。⑤物理应用，学生利用物理知识对环境的作用。⑥物理技能，学生在物理学习中形成的个体经验，它是一个合乎客观法则的行动方式，包括动作技能和智慧技能[1]。这种分类主要从生活和生产实际的角度，将物理知识内容由低到高地细分为六类，但分类层次不够清晰，如物理方法与物理技能有交叉。
认知心理学将知识分为三类：陈述性知识、相对自动化的程序性知识以及受意识控制的策略性知识。参照认知心理学的知识分类框架，我们将物理知识内容划分为三类：一是陈述性物理知识，即物理现象、物理概念、物理定律等物理理论知识。二是程序性物理知识，即物理规律、物理方法等用于解决实际问题的物理操作技能知识。三是策略性知识，是集思维能力、探究能力、合作能力、反思能力于一身的物理建模知识，它是一种高层次的受意识控制的认知技能。每类知识均有其不同的性质。
（一）陈述性物理知识
陈述性知识描述我们所知事物的状况。从功能类别上说，陈述性知识主要说明事物是什么、怎么样，用于区别、辨别事物。学习者在掌握陈述性知识之后能够有意识地回忆出来，并能在大脑中进行知识表征。陈述性知识主要以命题网络或图式来表征。陈述性知识是学生采用接受式学习或自主学习的主要对象。