一、化学知识的分类
比较流行的化学知识的分类是从化学学科内容的角度出发，把化学知识划分为化学概念、元素和化合物、化学理论、计算和化学实验等类型。这种知识分类与化学学科内容直接关联，便于讲授，但它忽略了化学知识的来源和学生获得知识的心理特征，对指导学生学习与选择教学方式意义不大。一些学者依据认知心理学知识分类理论，将化学知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，并针对三种知识类型的心理学特征提出了不同的学习方式。这种知识分类考虑到学生心理特征，但又显得笼统、宽泛，更没有充分体现化学学科特征，同样对指导学生化学学习方式的选择没有很强的指导意义。因此，有必要兼顾化学知识本身的学科特点和学生知识获得的心理特征来对化学知识进行重新分类。
从化学知识的形成和发展来看，化学知识是人类在对自然界中的化学现象进行积极主动观察的基础上，运用归纳、演绎、假设、模型化等思维方法形成的并经过实践检验的认识成果。化学知识的来源规定着化学知识的类型，一方面考虑到了化学知识的内容特点，即化学知识是建立在自然界中的化学现象的基础上，承认化学知识的客观性。另一方面，又兼顾知识的心理特征，即化学知识是经过人的思维加工过的认识成果。对自然现象的思维加工过程既是化学知识的产生过程，也是化学知识再生产的过程。化学知识的生产方式为后人学习化学知识的学习方式提供了参照，从化学知识的形成和发展来对化学知识分类对学习方式的选择有合理的指导意义。从知识的来源这个维度，我们把化学知识划分成了两大类：科学知识和技术知识，前者侧重于揭示自然的规律，后者侧重于改造自然的方法，而科学知识根据知识的来源又可以进一步划分为规定知识、事实知识和情意知识。