第一节 自主学习的基本概念
一、自主学习的内涵
目前国外有关自主学习的术语很多，如自我调节学习（self-regulated learning ）、主动学习（active learning）、自我监控学习（self-monitored learning）、自我指导（self-instruction）、自我计划学习（self-planned）、自我管理学习（self-managed learning）、自我教育（self-education）、自律学习（autonomous learning）等。国内对于自主学习的阐述也是多种多样，有自主学习、自主性学习、自主式学习，大多强调学习的主体性，但对于什么是自主学习，仍没有形成统一的看法。目前对其概念的理解，大致有三种不同的观点：
（一）自主学习是一种学习模式或学习方式
如有的认为自主学习是指学习者自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。[1]有的认为自主学习有三方面的含义：一是指学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是学习者指导和控制自己学习的能力。二是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，就是学习者对这些方面的自由选择的程度。三是指一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要指定并完成具体学习目标的学习模式。[2]
（二）自主学习是一种主动的、建构性的学习
学习者自己确定学习目标、监视、调控有目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。[3]持相近观点的还有美国著名教育心理学家吉莫尔曼（Barry J.Zimmerman）、鲍涅尔（Sebastian Bonner）、科威兹（RobberKovach）等人，他们把自主学习定义为一种自我调节的学习过程。自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，主动地运用与调控元认知、动机、行为的过程，自我调节的学习者在获得知识过程中能自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果。