一、本研究遵循的指导思想
（一）以辩证唯物主义理论为指导，参照系统论和生态化思想，从整体的角度进行全方面系列研究 本系列研究首先综合运用观察、情境实验、访谈、问卷等多种方法，编制早期儿童自我认知发生发展的测评工具；其次，采用测评工具考察婴儿自我认知的发生时间和发展特点，以及幼儿自我认知积极偏向发展特点；再次，考察早期儿童自我认知发展的相关影响因素；最后，在此研究基础上，对早期儿童自我认知的发生发展提出教育建议。
（二）儿童发展与教育相结合
儿童心理是不断发展变化的，研究儿童心理必须要有发展的观点。一方面，儿童的心理发展过程是不断由量的积累到质的变化，通过“飞跃”达到新质阶段。因此，对婴儿自我的研究不仅要描述量的变化，还要揭示质的变化。另一方面，儿童心理的发展是主客体矛盾对立统一、内外因相互作用的过程，而在这一过程中教育起了十分重要的作用，因此，这就要求我们必须把儿童的发展与教育结合起来。
（三）理论研究与实践应用相结合
对儿童心理发展的研究应当密切结合我国儿童教育事业中的实际问题。随着现代社会的发展和心理与教育科学研究的新发展，早期教育越来越受到各国社会和教育界的重视，早期教育的概念也日益更新，越来越多的人认识到早期教育不再仅仅局限于3～6岁学前儿童的教育，也应当扩展至0～3岁婴儿的教育。个体的心理发展具有连续性，早期经验对个体日后发展有重要的影响。早期教育要想行之有效，必须有据可依、有章可循。婴儿心理研究为0～3岁婴儿的教育提供全面的、系统的、科学的心理学依据，使之恰当地适合婴儿心理的发展。本研究是将理论研究与实践应用相结合，为儿童早期教育寻找适当的教育干预措施和测量手段，提供可靠而有实用价值的科学理论依据，为发展心理学理论建设提供丰富的实证资料。