为了巩固幼儿对部件的认识和字形结构的掌握，研究小组在进行五次教学实践后，便分别在低班和高班各进行一节部件识字课，以巩固幼儿对汉字的认识。教学目标、教学步骤详列如下。
一、教学目标
1.幼儿能通过拼合部件活动，加深对所学部件的认识。
2.幼儿能通过书写包含相同部件的字词，加深对所学部件的字形印象，以及明白汉字部件与偏旁的关系。
3.幼儿能通过思考及书写包含上下结构和左右结构的汉字，加强对字形结构的认识。
4.幼儿能通过句中填词活动，加强对所学字词的运用能力。
二、教学步骤
1.学校教师把全班分为二人或三人一组，每组混合学习能力较强和稍弱的幼儿。
2.教师先向全班讲解及示范部件拼合活动的程序和要求，并介绍配合各部件卡活动而设计的评估工作纸。
3.幼儿分组进行部件拼合活动，建议每组只拼合包含相同部件的字词，例如日字部件，以免难度太大，降低幼儿参与活动的兴趣。
4.待同组幼儿完成所有日字部件的拼合后，教师请他们把拼好的汉字填写在评估工作纸内。
5.当幼儿成功运用所有部件卡片拼合字词后，教师请幼儿读出所有汉字或句式，或根据该字的意思做出相应的动作。
6.当幼儿完成所有活动后，教师可请各组学生互换部件卡，并同时向各组别派发相应的部件评估工作纸（见图7.1）。
图7.1 部件评估工作纸示例
三、课业设计
就上述教学目标，研究小组根据幼儿曾学习的部件，设计了以下学习活动（见表7.5）：
表7.5 根据每个课文而设的学习部件及学习活动
续表
四、学习成效及教学反思
1.低班
幼儿普遍对部件拼合活动的反应踊跃，经过约五次教学实践后，幼儿已能在拼合部件时指出部件之间的适当距离，建立了空间感。例如当幼儿以多张“一”字的部件卡拼合“二”字和“三”字时，出现部件之间的距离过远或过近的情况，同组幼儿能立即指出问题所在，并作出修正（见图7.2）。此外，通过拼合包含“一”字部件的字，能巩固幼儿对中国数字字形的印象及运用的能力。