这所先导学校开办的是中文课程，日常以中文作为主要的教学语言。
1.体现种族融和的班级编制
学校设上午班、下午班、全日班及幼儿托管服务，实行双班主任制，参与本计划的班别为中文班，由两位本地教师协作照顾一班幼儿。
2.订立一致的教学语言
学校本地教师主要使用广东话作为日常教学语言。由于大部分非华语幼儿并不会听广东话，也不会说广东话，学校教师会订立一致的教师课堂语言，例如“起立”、“把书包放好”、“做得好”等，尽量以浅显的句式制订这些课室指令，期望幼儿能在短期内理解课堂语言，尽快投入正规课程的学习。课程以幼儿日常生活相关的主题为单元，采用综合课程及螺旋式课程，串联语文、体育、美感、音乐等活动，诱发幼儿的好奇心，以提高他们的学习兴趣。此外，部分主题会以方案设计模式进行各种学习活动，让幼儿主动探索他们有兴趣的知识领域，通过探索﹑计划﹑实践，以至分享成果和感受，来增强他们的探究精神和思维训练。
3.通过以强带弱的策略，加强对学生的支持
中文班以非华语幼儿及本地幼儿融合的模式进行教学，由于本地幼儿与非华语幼儿的比例为1∶2，教师可安排本地幼儿当小老师，协助两位非华语幼儿学习，通过以强带弱的策略，缩小幼儿的学习差异。学校期望本地学生修完学校课程后，能理解别人说话的意思，能以流利的广东话与人作日常对话，能自行阅读图书，并能复述故事内容，能以正确笔顺书写汉字，并能创作简单句子。学校期望非华语学生修完课程后能理解别人简单的指令，能以完整句子与人作简单的对话，能认读学习过的字词，并能书写笔画较少、构形简单的汉字。此外，学校为高班学生设模拟小学一年级生活课程，通过模拟小学课室常规和学习时间表，为学生入读小学一年级做好准备。