挖掘和发现每个孩子的不同天赋，让他们最终获得成功的体验，是教育的可为之处，而孩子在成长中尝到的甜酸苦辣不但助人成熟，也为生命增添厚度。
哈佛大学的霍华德·加德纳教授经过多年的研究，在1983年出版了《智力的结构：多元智能理论》，该书将人类的智能分成八种，即言语智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。他认为，每一种智能都有独特的发展顺序，在人生的不同阶段萌芽、开发。只要我们的教育方法得当，就能充分地发掘每一个孩子的潜在能力，促进孩子心灵全面而充分地发展，当每个人都有机会挖掘自身的潜能而高效地学习时，他们必将在认知、情绪、社会，甚至生理各方面展现出前所未有的积极变化。“多元智能理论”被认为是人类智力认识上的一大飞跃，驳斥了传统狭隘的智力理论，它不仅是理论上的突破，也具有强大的实践指导意义。它为我们认识和开发孩子的智能提供了科学的理论依据和行之有效的途径。
（一）挖掘和发现每个学生的不同天赋
这天的国旗下讲话，是由我们清华大学在读的校友陈昺宏同学回来做的数学学习讲座。看着他在讲台上侃侃而谈的样子，我的记忆飘回到了七年前的一个中午。
咚、咚、咚！门外传来几下急促的敲门声。“张校长！您在吗？”我正心里狐疑，是谁中午时分不睡觉，来找我呢？打开门一看，在耀眼的阳光下，一张纯真的脸笑得是那么的无所畏惧。这不是陈昺宏吗？他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝，瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑得住吗？他的脸白白的，最引人注目的要数他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起《西游记》里孙悟空的火眼金睛。