每个人的智力结构都是独特的，每个人的学习途径和能力发展也是不同的，只有因材施教，才能让课堂更有活力，让教学更富创意，让学生更加聪明，让发展更为全面。
我一直将全面推进素质教育、发展学生个性、培养特长作为学校教育的重要任务。我们尊重学生的个性、特长、爱好，并尽可能地提供相应的条件，让他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。根据加德纳的“多元智能理论”，每个人的智力结构都是独特的，每个人的学习途径和能力发展也是不同的，因此，要迈克尔·杰克逊去练拳击是不可能的，而让拳王阿里去唱歌跳舞简直就是天方夜谭。只有“因材施教”，才能让课堂更有活力，让教学更富创意，让学生更加聪明，让发展更为全面。
（一）语艺精灵
在人的成长过程中，语言是最重要的一个条件，没有语言，人们就无法表达自己的思想，难以与他人沟通，难以参与社会活动。就人的智能而言，语言智能是关键，没有语言智能，那么智能的发展是不可能的。加德纳在阐述其多元智能理论的时候，将语言智能摆在第一位，由此可以窥见语言智能在诸多智能中的重要性。语言智能就是人们运用语言的能力。语言智能的核心就是语言的口头运用能力、语言的记忆潜力和语言的解释能力。简单地说，语言智能是指用语言进行思维，用语言表达自己的认识、感受、情感和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。既然称之为智能，就必须包含个体的理解和创造的成分在里面，如果仅仅是对语言文字使用时的模仿、复制和照搬，没有使用者个人的理解和创造，就不能称之为语言的“智能”。在语言智能方面表现出强项的往往是那些作家、诗人、记者、演说家和节目主持人等，他们不仅表现出了很强的语言运用能力，而且在运用语言的过程中，包含着较多的个体创造性成分。