诵读经典，犹如品尝一桌桌思想的盛宴，推开一扇扇瑰丽的窗户。为了让学生更好地陶冶心胸，我们建构起了国学教育的“三全路径”。
著名的哲学家培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”让小学生诵读古诗文，认识千百年来中华民族的文化精髓，了解先辈的心境，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，加强学生的人文修养，陶冶学生的情操，增强学生的民族自豪感，还可以使他们受到爱国主义的思想教育。这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养”！我们知道，0～13岁是一个人记忆力的黄金时期，诵读乃至背诵经典正是用其所长，反之，则是对其记忆力的极大浪费。不仅如此，儿童大量诵读经典，还可以增强记忆力，明显、快速地增加识字量，培养语言表达能力和听辨能力，培养学习语文的兴趣和积极性；儿童诵读经典，有利于人格的成长，可以培养儿童良好的行为习惯、文雅举止，提高他们的道德修养和涵养；儿童诵读经典，可以积淀文化底蕴，构建精神家园，为其终身发展积蓄经久不衰的动力。虽然孩子们还不能理解经典文学的意义，但是他们所获得的信息，在其一生的成长过程中，会源源不断地释放出来并发挥作用。朗读、背诵，还对儿童日后使用语言进行交际时的自信起着关键的作用。背诵能积累知识，开发潜能，这是因为它科学地把握了儿童的认知结构和儿童整体的心理发展规律，并使这二者一致发展。
经典诵读还是一种健身操，诵读除了用眼睛外，还要用嘴和耳朵，也就是通过视觉、听觉以及嘴的发声——三种器官与大脑联网，增强学习效果。诵读，有通过音符来振**头部气血的作用，通过呼吸及音符振**等来促进肺部、脑神经及脑血管的运动。所以，诵读那些充满文化魅力的经典，不仅能提高文化修养，还对身心发展大有帮助。我们应抓住孩子的黄金记忆时期，通过经典美文来丰盈学生的心灵。因为这个时期，他们的吸收能力就像海绵一样强大。给他们经典，他们就会吸收于内心深处，随着年龄的增长，经典之精髓就会慢慢地在他们身上发酵，从此，“与经典同行，与先贤为伍”将贯穿于他们生命的始终！