（一）推广区域实验经验
从上海和浙江的实验方案看，2017年以后，高中的学生考试体现过程性考查和终结性考试相结合，学术性考试和综合素质考核双关注的基本思路。学生之间的比较，主要依据综合考核成绩确定，综合考核成绩，保留了以往的高考在升学中的权重不低于50%，同时，学业水平测试和综合素质评价也要实质性的赋予权重，列入大学招生的必要条件。新的改革还特别关注学生个体的选择权利。不按照文理两大类划分学生学习的科目，除了语文、数学和外语之外，学生可以参考报考大学专业的要求，在所有国家课程中选择自己喜爱的，学习成绩好的科目，作为报考大学的科目。
到2020年，新的高考制度将全面建立起来。有专业人士注意到，教育部领导在强调制度成功的同时也提到，新制度还存在一些需要完善的问题。党的十九大闭幕后，广东省立刻推出了新一轮高考改革方案，并明确开始实施。这虽然也许是时间的偶然巧合，但却意味着在上海、浙江高考招生改革已经引发社会众议的情况下，全国高考改革仍将进行下去。
另外，过去长期讨论的高考招生制度改革，一直以来都没有一个具体的方案，各地多种方案的出台，往前迈出了一步，值得肯定。
（二）扩大高校自主权，调整府校关系
高校如果没有招生自主权，高校的特色就很难表现出来，高校人才培养的使命就很难充分体现。目前有招生自主权的大学不多，并且自主招生的比例不大，需要继续扩张。招生工作本来就不是道德问题，要把招生工作纳入依法治教的轨道，才是改革的方向。制度设计要严谨，信息要公开透明，监督机制要完善，只有这样，才可以打消人们对高校自主招生的不信任和顾虑。