现代教师教育体系指向培养具有专业性、人文性和实践性的现代教师队伍，因而该体系需要进行一系列的设计以确保这一培养目标的实现。
（1）专业性
专业化是现代社会教师发展的必然趋势，而教师的专业化最终要由教师教育来承担，因此教师教育专业化是实现教师专业化理所应当的前提条件。教师教育要由专业化的机构来承担，以大学本科作为学历基础对从业人员进行专业教育，并在外在专业制度、专业团体的支持下实现教师培养培训专业化，保障教师的专业利益。
①机构的专业性
教师教育机构的专业性意味着教师的培养要在专业学院中进行，要有专业的标准对专业机构进行审核、长期动态的监督。建立专业学院，凸显教师教育的专业特性。建立专业学院需关注以下几项核心工作：首先，统整目前所有与教师教育相关的工作、人员到专业学院中。这样既有利于人力、物力、财力聚焦于教师教育场域，也是实现职前职后一体化的前提。其次，在专业学院中设置不同类型、层次的教师教育专业。如幼儿园教育专业、小学教育专业、中学教育专业（下设语文教育、数学教育、英语教育……）、特殊教育专业、职业教育专业、各类教育硕士、博士专业（教育管理、课程教学论……）。最后，设置教师教育专业课程。制定教师教育的专业课程，意味着强调专业教育的高水平知识基础。要创建一个全国专业教学标准委员会，认识到教学是一种自动调节的专业，[2]从而使教师教育专业知识不断科学化。
②培养培训的专业性
培养专业化即要在教师教育机构设置教师教育专业，进行分层、分类教育硕士、教育博士等高层次教师的培养；此外，各级各类高等学校预从事教师职业的学生，在接受了文理学院学科专业学习并达到相应要求的基础上必须进入专业学院进行学习，获取专业学历。培训专业化主要指对培训机构、培训人员的专业评估。