1.国外主要国家教师教育体系类型
17世纪末以来，随着世界政治经济、文化教育的发展，世界各国都结合自己的具体情况逐步建立了教师教育制度，并对其进行不断改革和完善，其直接目的是保证向基础教育提供合格的和高质量的师资。
各国教师培养的历史长短不一，多则近两百年，少的也有100多年，但教师教育体系都不是一成不变的，而是随着时间的推移、社会的变迁而不断发展变化，是与本国经济社会发展尤其是基础教育改革与发展相适应的。随着世界人口结构的变化，市场经济体制的不断完善，高等教育与基础教育改革与发展，各国教师教育培养也在不断调整和提升，呈现出多样化。在此，我们将归纳四种教师教育体系类型，分析不同体系的院校构成、其优势和不足，并从中提取各种体系发展的趋势，并回归到这些趋势对中国教师教育、特别是教师教育体系调整的启示上。
（1）综合大学的教育学院体系
第一类教师教育体系是师范学院并入重要的综合性大学，成为其中的教育学院。该体系以美国为代表。
美国的教师教育制度创立于19世纪初期，为适应工业发展的需要，美国公立学校日渐增多，当时美国教师十分匮乏，为适应教师市场的需要，师范学校迅速扩展。19世纪末和20世界初期，美国开始提高教育普及程度，不仅重视基础教育数量的发展，也十分重视教育质量的提高。这样，原有的师范学校已不能胜任新时期师资培养的任务。从20世纪初期，美国的师范学校开始向社区学院、教师学院或师范学院过渡，师范学校逐步减少。
20世纪中期，美国先于任何一个国家完成对教师本科学历的普及。20世纪前半叶，美国各地原有的师范学院或是升格为地方综合性大学或是并入主要的、全国性大学的教育学院。没有一所从师范学校发展而来的地方大学保留“师范”这一称号。至此，美国的教师教育开始向专业化方向迈进。