一、马卡连柯的集体主义教育思想
（一）简介
安·谢·马卡连柯（1888—1939）出生于乌克兰的一个工人家庭，17岁开始任小学教师。十月革命胜利后，马卡连柯主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作。1920年他被委派组织一所“少年违法者工学团”，1922年改称“高尔基工学团”。马卡连柯大胆进行教育实践，最终使数百名犯罪儿童被教育成为新人。1927年他离开工学团，组织并领导了同一性质的“捷尔任斯基儿童劳动公社”。在这里，马卡连柯进一步发展了工学团的经验，创造了在集体中把教学与现代工业生产相结合的教育形式，引起了国内外广泛的注意。他的主要著作有《教育诗》《父母必读》《塔上旗》等。
（二）主要观点
（1）关于教育目的。马卡连柯认为教育目的反映着社会在其发展阶段上的各种要求，“集体”既是教育的目的，又是教育的手段；既是教育的主体，又是教育的客体。他提出社会主义教育应该培养“充满爱憎分明的阶级意识的爱国者”和“集体利益高于一切，会领导也会服从的苏维埃公民”。
（2）关于劳动教育。在解决劳动教育问题时，马卡连柯首先力求消灭脑力劳动与体力劳动之间的脱节。在捷尔任斯基公社中，脑力劳动与体力劳动之间没有鸿沟，每个学员既学习也参加劳动。此外，马卡连柯认为不创造价值的劳动，就不是良好的教育因素。以具有一定目的的一定方式组织起来的那种劳动才可以成为教育的手段，劳动乃是教育过程的一部分。
（3）关于集体主义教育。集体主义教育是苏联教育的基本特征之一，也是马卡连柯教育思想体系的核心。在社会主义社会，每个人都不能离开集体而单独存在，同时每个人的创造性和力量也只有在集体中才能得到充分发挥。所以，苏维埃教育的任务只能是培养集体主义者。基于此，马卡连柯创立了一套行之有效的集体主义教育的原则和方法，其中以“平行教育影响”和“前景教育原则”最为著名。