目标：
1.迅速拉近学生与班主任的心理距离。
2.让学生对班主任的第一印象是积极的、正向的。
3.让学生感觉班主任与学生同在一个阵营，教师与学生属于同一集体。
4.让学生感觉班主任是学生成长过程中的支持者，而不是支配者。
5.让学生从情感上喜欢上班主任、同伴以及自己的教室。
（一）新教师新形象——教师自我介绍
通常来讲，小学、中学班主任与学生第一次正式见面的时间和背景会有一定的差异。小学班主任与学生正式见面基本上是学生正式开学的日子；中学生因为有军训，所以班主任与学生的正式见面往往是在军训前夕，随后班主任将会与学生一起度过军训的日子。
班主任与学生第一次见面时如何介绍自己？通过介绍自己向学生传递哪些信息？学生通过班主任的自我介绍对班主任留下怎样的印象？这些对今后班主任顺利、平稳管好班级都发挥着积极或消极的隐性影响。
在第一次自我介绍时，为了给学生留下深刻的印象，班主任可以考虑以下因素。从语言形式上来讲，要突出特色。为了使自己的语言有特色，班主任可以抓住自己所教学科的特点来讲。从内容上来讲，在做自我介绍时，班主任可以渗透自己的带班理念，体现出教师对学生的尊重和呵护，让学生感受到每个人在班集体中都是重要的。从呈现形式上来讲，可以不拘一格，有的班主任擅长演讲，可以采取主题演讲的方式；有的班主任不擅长演讲，可以采取图片、音像辅助的方式。
切记：第一次自我介绍时
1.不要以给学生“下马威”的心态摆出一副教训人的架势。
2.不要立马给班级建章立制、说规矩，最重要的是拉近心理距离。
[案例3-1]
我把以前带过班级的学生作品，各种活动照片，课本剧、歌舞等视频、音频、照片素材，刻录在一张光盘中，在师生见面第一天播放。早上8点到8点半，孩子们陆续走进教室。初入一个陌生环境，孩子往往紧张无措。播放光盘能够吸引孩子的注意力，使他们紧张的情绪被光盘中丰富多彩的学校生活冲淡。比较活泼的孩子，甚至跟着光盘唱起歌来。有的孩子说：“老师，这首诗我也会背。”我会顺势让他背一背，并让大家为他鼓掌。就这样，孩子们紧张的情绪一扫而空。