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二、抓住契机引导

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目标:

1.让班主任意识到教育契机在学生教育和班级建设工作中的重要性。

2.引导班主任及时捕捉教育契机,对学生进行集体教育。

在班主任的日常工作中,教育契机是经常且大量出现的,但又是稍纵即逝的。教育契机是一种难得的教育资源,如果班主任能够敏锐地捕捉住教育契机,并及时、巧妙地施以教育,对培养学生的集体意识和团队精神,增强班级凝聚力具有重要意义。

[案例4-17]

这是高一新生入学的第一课,我简单介绍了一下自己的情况,然后让学生一个一个走上讲台,进行自我介绍。

这一群“90后”,有着非同寻常的大方和幽默。只是有几个学生的声音比较小,估计是有些紧张。

我突然感到,这样介绍彼此印象不够深刻,于是建议学生把名字写到黑板上。这个建议得到了学生的响应,他们一个一个轮流在黑板上写下自己的名字。

学生的姓名五花八门,其中有3个学生竟然用“火星文”写出了自己的名字,后面用规范汉字作了注释(不注释的话,我根本看不懂)。

我认真地看着,盘算着怎样品评这些签名。

这时,负责我班军训的教官走了进来,大家报以热烈的掌声。我邀请教官也把名字写在黑板上。教官是位20岁左右的武警,在学生的掌声中,他把自己的名字规规矩矩地写在学生名字的最下面,然后找了教室最后面的一个圆凳,坐下了。

我也是这个集体的一员啊!于是,也把自己的名字写在了黑板上,一幅非常完整的名字拼图便形成了。

面对名字拼图,我说道:“看到这样一幅名字的拼图,我越发喜欢大家,因为大家的名字起得都很好,而且字写得都很用心。”

学生脸上漾起了美滋滋的笑容。

“但是,我有一些感想要跟大家分享一下。假如这块黑板就是我们的集体空间,大家要在其中学习和生活3年,那么,看看大家是如何在这个空间中展现自我的呢?”