学校发展规划开始引入到区域性大规模实验，都是通过政府与国际组织的合作实现的，其中包括在华的一些国际性非政府组织。比较典型的国际合作项目有：1998年英国文化委员会与上海市教委合作开展的“以学校发展计划为基础的发展性督导评价项目”，2000—2009年英国国际发展部在甘肃开展的“中英甘肃基础教育项目”和“中英甘肃普及九年义务教育项目”，2006—2011年英国国际发展部为推广甘肃项目经验在我国西南四省开展的“中英西南基础教育项目”。在2000—2011年间，同时借鉴中/英甘肃基础教育项目经验或独立推行学校发展规划的，还有联合国儿童基金会、世界银行、欧盟有关机构、国际计划组织、美国利众基金会等组织，除此之外，在2000—2011年，还有与联合国儿童基金会、世界银行、欧盟有关机构、国际计划组织、美国利众基全会等国际组织进行合作，尝试开展与推进的学校发展规划项目。
从根本上讲，学校发展规划是一个通过学校管理方式变化去促进学校发展变革的工具体系，经过近十几年的实践，英式学校发展规划在项目创造的“特殊政策”下，已在我国本土形成了为实践者所熟知的内涵、特征、机制和运行模式。虽然推行这一嵌入式的变革策略不可避免地带有浓重的模仿色彩，或者只能称之为“项目式”学校发展规划，但它真实地发生在我们自己的学校环境之中，它取得的经验和出现的问题是“做中学”和“行动研究”的结果。它最有价值的部分是渗透在其中的学校管理理念，注重价值认同、自下而上、全员参与、过程生成、沟通反馈、实证证据、监控评估。这些管理理念渗透于管理目标制定、管理方式选择、管理过程推进以及管理结果的评价等管理全过程，对于学校的实际发展产生了重大影响。