有人说“教育是迷恋别人成长的学问”，既然成长就有方向。网络文化育人就是校园信息网络的方向。一间乡镇小学，学校虽然不大，资金更是有限，但为了孩子的成长与发展，却痛下决心创建校园信息网络，并努力在校园网络中渗透德育特色与校园文化。经过几年的细心、用心“经营”，学校终成了信息技术特色学校，教育教学质量也上升了一个台阶。
有位名家说过：“方向比努力重要。”教育也同样如是。校长要坚持以人为本，在校园信息网络建设中，通过想方设法满足中小学生的发展愿望和多样化的需求，从而提高学校德育的吸引力，增强其思想道德感染力。校园信息网络是学校德育工作发展新的渠道，校长在构建网络文化德育体系时，需坚持以引导广大学生成人成才、服务广大学生全面发展为宗旨，以紧密联系学生学习与发展的实际为德育内容形式，并结合学生的兴趣和特点，通过喜闻乐见的形式、丰富多彩的德育内容吸引学生积极参与。另外，在校园信息网络的定位与文化内涵建设上，要以培养学生人文素养和科学精神为核心，注重把校园网络文化建设与学生德育教育相结合，与学生文化素质教育相结合，与学校人才培养目标相结合，着力提升网络德育的“导航”作用。与传统德育教育方式相比，校园信息网络的育人作用有着显著特点和独特优势。学校的德育工作大多采用显性教育方式，即教育工作者直接向学生“表明教育目的、任务和内容，通过灌输说教等方式组织实施德育教育活动。这种‘注入式’的教育方法，灌输有余，启发不足，德育内容难以入脑入心，会降低德育工作的实效性”[14]。
而网络德育体系却不同，一是通过渗透、感染、熏陶等间接内隐的方式作用于广大学生，使学校的德育工作达到“润物细无声”的潜移默化效果。二是更具渗透力和影响力。根据互联信息网络无处不在的特点，学校德育工作可以做到几乎不受时间、空间限制，广大师生可以随时随地收听收看、阅读浏览校园信息网络的德育内容。同时，由于网络德育内容传播的广泛性，学校能够在最短的时间内集中起最广泛的注意力，从而产生强烈的影响，这对提高德育工作的渗透力和影响力起着很大的作用。校园信息网络为学校德育教育工作提供了新载体、丰富了新内容、开拓了新形式。因此，校长需要充分发挥校园信息网络的育人作用，根据学校的实际情况，结合学校的德育工作、校长的办学思想和学校文化建设的特点，在校园信息网络上处处渗透学校的德育思想，为构建网络文化育人氛围“导航”。