（一）一个中心：以学习为中心
学习，是人类进步的阶梯。不学则退。一个人停止了学习，就停止了追求，停止了进步，停止了成长。校长不学习，他的生命力在萎缩，创造力在减弱，影响力在消失，学校也就放慢了前进的速度。中国人民大学附属中学校长刘彭芝认为：学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题尤为重要。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。一是带着问题学习，做到有的放矢，学以致用；二是围绕大事和大问题去学，不能漫天撒网，平均用力，捡了芝麻，丢了西瓜[11]。
（二）四项基本原则：思考原则、行动原则、积累原则、用心原则
1.思考原则
一天深夜，著名的卡文迪许实验室领导人卢瑟福走进实验室，见他的一个学生还伏身在工作台上。于是问道：“这么晚了，你还在做什么呢？”学生回答：“我在工作。”“那你白天在做什么呢？”“在工作。”“那你早上也工作吗？”“是的，教授，我早上也工作。”学生一边回答一边略显得意地期待着老师的赞许。谁知，卢瑟福迟疑了一会儿说：“那么，这样一来，你用什么时间进行思考呢？”的确，卢瑟福是一位极重视思考，也善于思考的伟大的物理学家和科研带头人。正是在他的培养和指导下，该所有十余人得到了诺贝尔奖奖金的荣誉奖赏。
这个广为人知的故事给我们什么启发呢？校长本身就是一名思考者。我们在广泛涉猎的过程中不要忘记思考，不要盲目去做事情，更重要的是学会反思，学会思考，力求事半功倍。新教育实验发起人朱永新教授曾经说过：成功者总是善于思考，边工作，边学习，边思考，不断地总结工作方法，调整工作节奏，反思是成功者的重要品质；失败者也忙忙碌碌，辛辛苦苦，可是由于偏离方向，往往南辕北辙，做无用功。台湾大学校园内最有名的“傅钟”，永远只敲21下。这是什么原因呢？《Hi！ NTU 解读台大的82个密码》解密说，这21下是根据老校长傅斯年的一句话而来：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来沉思的。”[12]