【印象】 程跃：一个热衷研究的实践者
贺春兰
中国第一个博士婴幼园园长程跃应该很率性，原预定半小时接受采访的他近两小时的口若悬河，而其中一个半小时都在用颇为专业的语言聊学术，尽管“已经有十多年没有写过一篇理论文章”，市场运作已然成功，也因此获得众多年轻人追随的程跃因与学术圈的“距离”有些“激动”，激动中透着执着，而这种执着让笔者感动。从本质上说，程跃将自己的成功体验放在学术而不是实践上。
和程跃的谈话从一个问题开始，记者开门见山：“您的实践我知道在市场上很成功，而理论圈内似乎有些不同看法？”“学界有人说我搞掠夺性开发，剥夺孩子的快乐童年。”程跃对此问题很清楚，而且丝毫不避讳。
“有理论家根本就是坐在书斋里指挥，他们不了解也不愿意了解，想当然地下结论。我认为这是中国教育的悲哀，教育界一些以权威自居的学者对实践不仅轻视而且无知。”“实践和理论本来就是多样的，可以探索、可以研究。”
学界强调学前儿童以游戏为主，而程跃的幼儿园不避讳早期识字等智力活动。“在中国长时间以来，有一个先入为主的观念，学前儿童以游戏为主、小学以学习为主。脑是用进废退的，如今，电视普及，孩子们从小就生活在多媒体世界，于是，孩子们普遍的喜欢被动接受而不喜欢主动学习，也因此，全世界阅读障碍比率大幅度提高。而在我们的学校，二年级的学生课外阅读总量已经超过200万字，而且啃书如命，因为早期已经为他们打造了一个偏爱阅读的信息处理系统，在未来的学习化社会当中，通过视觉学习仍将是未来的主要途径。”
“孩子们的发展是循序渐进的，为什么到小学就可以集中学、狂轰滥炸式地学，而幼儿阶段学习，就成了违反规律。同样一个孩子，只因为标签变了（不再是学前儿童）就可以了？”