教育活动是教师职业的主要活动，是教师为人类和社会服务的具体形式。因此，对待教育活动的态度也是反映教师对待作为“整个人类生活的第一基本条件”——劳动的态度。教师的职业道德对于取得卓越的教育效果有着很大的调节作用。我们从以下几个方面考察教师对待教育事业的道德。
1.教师对教师职业的认同度
（1）多数教师的职业信念不够坚定
考察教师自身对教师职业的认同度，是了解教师对教育事业之态度的最直接、最有效的方式。具体的调查结果见表8-1-1：
表8-1-1 “假如让您再选择一次，您还会选择教师职业吗？”（教师问卷）
在接受问卷调查的教师中，选择“不会”再次选择教师职业和“很难说”的教师分别为36.4%和43.2%，共计79.6%，高达八成。而选择“会”再次选择教师职业的教师只有20.5%，仅占二成。根据与之相关的一些题目的统计结果和一些访谈内容分析，我们认为造成教师自身对教师职业认同度不高的原因很复杂，不能简单地归咎于教师对待教育事业的道德水平不高。尽管如此，暂时搁置各种原因，八成与二成的鲜明对比还是能够从一定程度上反映出教师自身对教师职业的现实评价和职业倾向的。目前，教师的职业理想不够远大，职业信念不够坚定，职业期望也在逐步降低。
（2）男教师的职业认同度比女教师低
从下表可以看出，男教师和女教师对此问题的回答有差异。有45.5%的男教师表示不会再次选择教师职业，而只有27%的女教师作此回答。表示肯定会再次选择教师职业的男教师只有11.7%，而女教师则有29.6%做出了肯定回答。表示“很难说”的男女教师比例持平。由此看出，教师职业对于女教师的吸引力要远远大于男教师。如果说教师职业面临着全面挑战的话，那么，在职业生活中，男教师是更为不稳定的因素。具体情况请见表8-1-2：