师生之间的道德关系发挥着重要的教育职能，教师是建立师生良好道德关系的关键。教师规范的教育行为在建立这种关系中具有重要作用，它是构成职业道德的一个重要内容。我们通过以下几个方面考察教师对待学生的道德：
1.对教师品质进行排序
通过对教师品质的分析，考察教师对待学生的理想的道德品质。问卷调查中罗列了八种重要品质，让教师选择并按照重要性排序。
表8-2-1 “请将下列教师品质按您认为的重要性排序：（不必全选）”（教师问卷）在各选项上的百分比（%）
本次调查数据显示，在第一位上，选择“爱心”的比率最高，相比百分比为49.0%，其次是“严格负责”，占23.8%，而“尊重信任”“平等”“信守诺言”“公正”“理解宽容”“民主”等选项的选中率均在10%以下；在第二位上，选择“爱心”的比率仍旧最高，相比百分比为20.1%，其次是“严格负责”和“尊重信任”，分别为19.8%和18.5%；在第三位上，选择“尊重信任”的比率最高，相比百分比为26.8%，其次为“理解宽容”和“公正”，分别为16.5%与13.4%。由此可见，“爱心”在教师的品质中占据十分重要的位置，这一点印证了以往的研究结果。与此同时，在教师自身看来，“严格负责”和“尊重信任”也是十分重要的教师品质。这里主要是通过教师的选择结果考察教师对待学生的道德内容。
2.教师的公正品质
通过调查前期的文献检索和分析来看，学生十分关注教师的公正品质。换言之，就是学生非常在乎教师能否做到一视同仁。因此，我们设置了直接考察教师公正品质的选题。具体结果如下：
（1）近九成教师表示大多数教师都能做到一视同仁
本题也是通过他评的方式让教师对教师集体作出评价，目的是让教师间接地对自己进行相应的评价。具体结果如下：