师德规范的制订和执行是学校师德建设工作的重要一环，同时也是让教师的自律和他律统一起来的中介。在考察一个学校师德建设工作时，师德规范是一个重要的研究素材。通过问卷调查和个别访谈，我们发现我国现行的师德规范存在着偏重理想性，缺乏现实性；偏重价值性约束，缺乏专业性规定等问题，致使师德规范滞后于教育教学的改革以及教师自身的成长与发展。关于师德规范研究的调查结果如下：
1.师德规范的运作情况
（1）当前，师德规范能够发挥一定的指导和监督作用，但成效并不显著
表9-2-1 “请您评价一下您学校现行师德规范的运作情况？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
根据调查结果显示，有49%的教师认为现行师德规范的运作对教师有一定的指导和监督作用，还有11.4%的教师认为具有很强的指导和监督作用。但也有33.4%的教师认为现行的师德规范只具有非常有限的指导和监督作用。仅有6.2%的教师认为师德规范不具有指导和监督作用。总的看来，师德规范发挥了一定程度的指导和监督作用，但成效并不是非常显著。对于选择不同选项的教师而言，即使做出相同的选择，判断的依据也是不同的。有的是从师德规范的有效性、合理性出发进行判断的，而有的是从教师的素质出发进行判断的。这一点需要在对结论的研究和分析中加以具体考虑。
从表9-2-2来看，家长对师德规范的评价更高一些。有31.6%的家长认为师德规范对教师群体具有很强的指导和监督作用，有55.9%的家长认为具有一定的指导和监督作用，持这两种观点的家长占到87.5%。这表明了家长对师德规范的认可。不过，也尚有11%的家长认为师德规范只具有非常有限的指导和监督作用，还有1.5%的家长认为师德规范对教师群体不具有指导和监督作用。这也一方面反映学校师德规范工作没有做到位；另一方面也说明，教师队伍中仍有少量违背师德的事件和现象。