教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，而强调服务理念和职业伦理是教师专业的一个重要标准。从教育者角度而言，师德建设的旨归是为了促进教师的发展。教育发展的理念之一是追求目的与手段间的协调和一致，因而，当前的学校师德建设应紧紧与教师发展联系在一起，让师德建设工作既成为教师成长的重要目的，又成为促进教师发展的重要手段。
1.教师职业道德形成和发展的影响因素
表9-5-1 “您认为在教师职业道德的形成和发展过程中，影响较大的是以下哪些因素？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
从调查结果来看，对教师职业道德形成和发展影响较大的因素基本都考虑到了，选择其他因素的教师仅占3.6%。从各选项的选择来看，“自我的教育实践与反思”是对教师职业道德形成和发展影响最大的一个因素，选择此项的教师占教师总额的55.6%。其次是“周围的同事”和“自己的老师”，分别有39.4%和38.1%的教师选择了这两项。也有32.9%的教师认为社会上树立的道德榜样的影响也很大，有30%的教师认为父母的影响较大，有28.4%的教师认为所受到的职业方面的教育和培训起到一定作用，有27%的教师认为学校领导发挥了一定的作用。总体看来，除了“自我的教育实践与反思”这一因素，其他各因素的选择人数没有过大差距。
2.教师专业化与教师专业道德
教师的专业特性首先是以道德要求为基础的，教师专业道德是教师职业的基本规范，是作为教师所必须具备的最起码的专业准则。教师专业道德本身包含着对教师其他标准的要求，是教师各种素质的综合表现。教师职业与其他职业最大的区别，就在于教师工作面对的是活生生的人，是正在成长中的广大青少年，从这个意义上说，教育实践内在地具有道德属性。因此我们说，教师专业道德的建设在教师专业化过程中尤具独特意义。