家庭和学校作为学生教育过程中两种主要教育力量,若形成合力,就能相互支持和配合,强化教育作用;反之则相互削弱和抵消,学校教育无法充分发挥。有的时候,我们发现,家校合作的不和谐源于认识不统一。
一天,×老师安排了孩子进行值日后就去放学了。当她匆匆回到教室,却发现教室里一片狼藉。孩子们有的在打闹,有的则干脆逃离了。之后,×老师恰遇小高的妈妈来接孩子。寒暄了几句之后,老师轻声说:“孩子,值日为什么没做完就走了?我们做事要有责任感……”谁知话没说完,小高的妈妈就先急了起来,认为因为这点小事就提到“责任”是小题大做。过后的几天,孩子不来上课,在家和老师冷战。打电话询问,孩子为昨天的谈话耽误了他回家的时间而大发脾气,觉得老师只找到了他而没找别人处事不公,嚷着厌学并把自己关在屋里。而他妈妈也认为仅为这点事就提到责任感是小题大做,关于值日,她的孩子不管好坏,只要做了就该得到表扬。当家长与老师的认同发生矛盾时,×老师给孩子发了一个短信:“小高你好!也许老师昨天的话让你感到不舒服。但请你一定要相信老师是爱你的!明天期待着你能到校,和我们共同学习好吗?”孩子的妈妈也发来了这样的短信:“谢谢老师,给您添麻烦了,通过交谈,我看到了您对这个班的热情和您付出的爱,也看到了您的工作能力。我支持您,也相信您能把这个班带好。”
作为教师,我们应发挥学校教育的优势,帮助家长建立一个评价孩子的客观标准。