建构规则要遵循这样一个原则：教育者首先代表的是国家和社会提出的要求，为保障大多数人利益而定，规则既要源于学生，又要高于学生，既要发扬民主，又要尊重个性；既要注入情感，又要富有弹性，为发展而定，为育人而行。
那么，如何建构规则呢?这是个形而下的问题。首先要做到“三个要”。
一要“有纲可以领”——纲领导行。这引领学生行为的规则要有弹性，要感性与理性相结合，要充满人性。规则是纲，但要用情去润，让规则充满情感，刚柔并济，严爱结合，实现规则与自由的和谐统一。
二要“有行可以践”——践行规则。著名教育家叶圣陶指出：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯。”要让学生怎样怎样做去，便有赖于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使学生“做去”的措施。如何让这些规则具体、形象起来，还需要师生一同对规则进行解读。解读规则可以通过讨论、表演等手段，或是儿歌、童谣、三字歌、绘画、快板等丰富多彩的形式，实现规则的细化，让学生知规则、懂规则、学规则、用规则。
三要“有责可以担”——承担责任。规则既然是公共的约定，就要大家共同来遵守。任何人一旦违规，就需要承担相应的责任。这样就可以让学生从规则的制定与遵守中，学做一个有责任感的人。
二十多年的教育教学经历使我深深地感受到：教育是辛苦的，也是幸福的。我的幸福源自于学生的健康成长，我的快乐源自于学生的发展进步。
幸福教育是一种人性教育，是由表及里的心灵教育，是更深层面的爱的教育。做朴素的教育，做幸福的教师，这是我执着的追求。朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。