“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。从2012年开始在“一个好班主任就是一所好学校”的行动理念的指引下，我校开始创建有性格的教室，力求通过教育时间与空间的不断转换，相互影响让教室成为独具生命活力的教育空间，不同的教室有着不同的文化，开放、民主、自由的空间更有助于焕发学生的生命活力。
我们班有一块黑板坐立窗台，它是我们的朋友，也是一个栏目“请您欣赏”，学生自愿摘抄，可以是名言，可以是自己的感悟，然后亲自执笔，以予我们共享。渐渐的，语言的力量显示出来，并不断强大，还真有心灵为之一震的感觉，心为所动必行有所为。这种无声的教育，浸润着我们的灵魂、洗涤着我们的尘埃。如：“做人要知足、做学问要知不足、做事情要不知足。”“每一食便念稼穑之艰难，每一衣则思纺织之辛苦。”……我也提供过：“不要让不快乐在体内保持鲜明和热度，尽快放走它，真正拥有生命的新鲜和丰富。”学生看后，有的窃窃私语，有的情不自禁：“真是应该这样。”我暗喜：这就是文化的魅力。还有“修己以敬、修己以安人”，学生不解，我诠释：要想恭敬、谨慎待人，要想给予别人快乐，自己首先要有一定的修养为储备，当你很富有了，你就不会对别人失礼，你就不会做事总担心老师是否看着你，你会很坦然，你也就具备了自我教育的能力，自我教育应该是教育的较高境界了。因此，提高个人修养应是终身课题。