特色建设水平是影响普通高中办学水准的重要因素。特色建设水平的高低，直接关系到普通高中学校的社会知名度、美誉度、影响力。如何评估一所普通高中学校的特色建设水平，进而深化学校特色建设，越来越成为区域教育发展和普通高中发展的重要课题。
就目前状况看，普通高中特色建设评估存在较多问题和缺欠，如，评估主体上，多为外部评估而非自主性的内部评估，这样，特色建设的真正主体——普通高中，常常处于被动地位；评估定位上，常常是随机的、应景的，而缺乏规划性、制度化、长效化的普通高中特色建设评估；评估内容上，常常关注于特色建设的表层问题，而无法很好地聚焦于特色建设如何有效落实普通高中学生培养目标这一核心问题；评估方式上，常常只关注了可视化的静态结果，而忽视了普通高中的起点差异、努力程度和增进幅度；评估结果使用上，常常只重甄别、区分、鉴定，而虚化了导向、激励、诊断和改进，更缺乏普通高中特色建设评估结果的政策制度转化以及借鉴推广等。
这些问题，制约着普通高中特色建设评估的科学性和实效性，也影响着普通高中特色发展的进程和效能。为此，应从“基本内涵”“价值定位”“关键原则”“参考标准”“实施建议”等关键维度入手，加快推进普通高中特色建设评估模型（图7.1为作者建立的评估模型）的深入研究和实践探索，进一步厘清当前普通高中特色建设的核心目的和根本任务，积极探寻紧跟世情、紧贴国情、紧扣教情的评估方法，建立健全可遵循、有效应的内部与外部评估、政府督评与社会鉴评结合的评估制度和机制，并有意识、有步骤地塑造和改良普通高中特色建设评估文化。
图7.1 普通高中特色建设评估模型