首页 让青春的岁月留痕:一位小学教师的成长手记

透过单位看意义

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2010年3月19日 星期五

在平时教学中,总是感叹:为什么孩子们做应用题时单位总会错呢?这是不容忽视的。因为单位的错误,说明孩子根本就没有理解算式所表示的意思,也说明孩子根本就没有找到解决问题的方法。比如,3瓶饮料15元,36人每人一瓶饮料需要多少钱。方法一:15÷3=5(元),然后再用36×5=180(元)。这是孩子比较容易理解的方法,先算出单价,再乘数量算出总价。方法二:将3瓶看作一个整体,或者看作一份,先用36÷3计算出36瓶里有多少个3瓶,然后再乘15元,计算出总价。如果孩子在计算36÷3=12时,所带单位是元或者是瓶,那可以想象孩子根本没有理解用36÷3所表达的意义,那也说明孩子没能理解这种方法的算理。而正确的单位应该是份、组或次等表示份数的词。

再如,光华小区新建了15栋房,每栋有6层,每层有8户,新建的楼房可住多少户人家?这类应用题,是要求孩子用两种方法来解决的,那么更需要孩子理解到每一步的意义,并写上合适的单位。方法一:6×15=90(层)、8×90=720(户)。在这种方法中,孩子们会在90的后面带上单位“户”,或者在720的后面带上错误的单位“人”。方法二:6×8=48(户)、48×15=720(户)。在这种方法中,孩子们会在48的后面带上“层”“栋”等错误的单位。而怎样强化孩子的单位意识,让他们做出正确的答案呢?我尝试这样做。

首先,引导孩子理解各个单位所表示的意义。如一栋房,就要让孩子理解像我们的教学楼整个称为一栋,其中一楼为一层,二楼为二层。像我们的教室可假设为一“户”人家,而一户人家又绝不等于一个人。像我们一户人家里,有些会包括父母子女很多人。我想,通过这样具象理解,孩子能更明白每个单位所表示的意义,而不会张冠李戴。