2011年3月11日 星期五
确实，复习课的模式，让我辗转反侧，究竟该何去何从。听课的老师们没有给我答案，于是自己只能不停地求索。
在经过自己的反思之后，走马观花是对那节课的最好形容，魏老师的蜻蜓点水更是让我幡然醒悟。原以为没有学生的空对空说课，学生的答案、生成，老师都可以一手操办，老师可以借自己之口说出自己想要的答案，于是乎，我又犯了一个重要的错误：还是在想自己怎样教，而忘了学生怎样学。虽然说课无学生，但心中要有学生啊。
是的，关注学生发展的设计才是最好的设计，而关注学生就必须建立在对学生的了解和分析的基础上。对低段学生学情的了解和把握不准，也成了我最揪心的问题，所以打算下个星期的时候能到一、二、三年级去上上课，找找教低段孩子的感觉。
现在自己再来回想那节复习课，确实是把自己这么久以来的想法付诸实践，只是想呈现自己的想法，所以根本没有去想学生能否接受。确实是教自己所想，忘学生所学啊。这是一个深刻的教训，应该警醒。未读懂学生，已是一大败笔，另一败笔，当然就是未读懂教材！