一、案例来源
《愚公移山》是人教版九年级下册的一篇文言课文，很多语文教师都把它作为公开课的首选教材。在诸多成功的主讲教师中，上海市的语文特级教师钱梦龙先生对这一课的教学最为出彩。2007年北京师范大学出版社出版了钱先生所著的《钱梦龙与导读艺术》一书，书中登载了他执教的经典案例《〈愚公移山〉教学实录》。可以说这一案例是中学语文“六要素”教学模式的鼻祖，它比较具体地阐释了课堂教学应该如何落实“知识、能力、情意、主动、能动、互动”等六个要素。
二、教学设计简介
（一）教学思维方式设计
1.知识目标（1）掌握“阳”“惩”“曲”“残”等重要文言实词的意义；（2）掌握“且”“之”“本”“以”等常用文言虚词的意义和用法以及兼词“焉”“诸”的用法；（3）知道定语后置句、谓语前置句的特点。
2.能力目标 查阅《古汉语常用字字典》以扫除阅读障碍，能根据课下注释理解文意。
3.情意目标 培养有毅力、有恒心，敢于挑战困难、战胜困难的精神。
（二）教学行为方式设计
1.主动 借助《古汉语常用字字典》，探究重点字词的意义，结合课下注释自行翻译课文。
2.互动 对“曲”“本”“残”“以”等文言实词、虚词的理解，让学生相互之间共同研讨，从而得到有效落实；文章写了哪些人，记叙了一件什么事，人们对移山有什么不同的态度等，让学生细读文本后相互交流，相互提示，达到正确理解的目的。
3.能动 对兼词“焉”“诸”的用法及定语后置句、谓语后置句的翻译等，让学生共同讨论，教师总结各自的特点，让学生理解掌握。
三、教学实施简介
《愚公移山》课堂教学实录
师 上一课同学们自读了《愚公移山》，我检查了一下，同学们学习得很好，老师非常满意！现在我们先一起来把文章朗读一遍，好吗？