一、案例来源
《渔歌子》教学案例是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词，是广州市萝岗区教育科研与发展中心小学语文学科教研员曹利娟参加广州市“百千万人才培养工程”在广东省东莞市跟岗学习时执教的一个课例。
二、教学设计简介
（一）教学思维方式设计
1.知识目标
（1）认识 “塞、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
（2）能正确有感情地朗读并背诵这首词。
2.能力目标
（1）通过读文和想象，由词到画，感受乡村的诗情画意，体会词人的情感。
（2）初步掌握学词的方法，迁移运用。
3.情意目标
通过朗读，初步感受词的魅力所在，培养对古诗词的热爱之情。
（二）教学行为方式设计
1.主动 课前收集资料，课中交流，即让学生在预习时就主动收集关于词和作者张志和的相关资料，在上课伊始进行交流汇报；在初读文本，学习生字词环节，以自主学习为主，让学生根据以往学习生字的方法，借助插图或利用形声字等方法自主学习生字词。
2.互动 小组内开展合作学习，读读词，说说词意，不懂的地方作标记，然后汇报交流；在读懂词意环节，先让学生找出这首词描写了哪些景物？用“△”标出来，再通过配乐读，让学生想象你仿佛看到了什么，学生运用积累的语言描绘词中景物；在抓住词眼，感悟情感环节，出示张志和的生平简介和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》，师生、生生互动朗读理解词眼“不须归”。
3.能动 学生《渔歌子》的学习中，梳理出学法：古诗词学习的方法：对照注释，了解诗词大意；展开想象，感受诗词意境；查找资料，感悟诗词情感。让学生按此三个步骤学习《江雪》，课后再让学生学习苏轼的《惠崇春江晚景》，阅读张志和的其他四首《渔歌子》等，让学生习得诗词学习的方法。