广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。而狭义的学习是在各类学校环境中，在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。学习心理学是教育心理学的一个重要分支，是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。近年来，学习心理的研究，已经成为教育心理学家以及教育工作者所关心的热门课题。在本书里面，我们关注的是大学生的学习心理问题。学习作为一个概念、一个任务或事情，我们或许已经非常熟悉，但是大学学习究竟与其他阶段的学习有什么不同，容易产生什么样的学习心理问题以及如何应对是我们下面将要解决的问题。首先让我们思考第一个问题：大学学习与其他阶段的学习有什么不同？
一、如何定位“大学生”
读大学，究竟读什么？覃彪喜写过一本书《读大学，究竟读什么》。里面有个应届生求职的例子，深刻地点出了大学生的角色定位问题。且看如下这位大学应届生的自述：
大学临近毕业，就业形势相当严峻，而我又属于运气最差的那类。
第一次，有家电器公司通知我面试，出门前打扮得太久，加上路上堵车，结果整整迟到了一个小时。工作人员扬起手上的一堆报名表对我说：“小姐，你不适合做员工，适合做老总。”
第二次，我素面朝天地提前来到一家礼仪公司，可工作人员依然摇着头对我说：“注重仪表是对别人的尊重，你在学校没有学过吗？”
几天后，一家英国公司的招聘广告让我重新打起了精神。这次的应聘与前两次都不一样，公司对形象也没什么要求，我也很准时地到了应聘现场。所有面试的人都集中在一个大房间里，考官给每个人发了一张试卷，上面只给了一道看起来很简单的题目：英国每年买几个高尔夫球。没有其他数据，要求在45分钟内完成。