儿童诗是儿童最早接触的儿童文学品种之一，它明朗、欢快、优美，具有声音和图像的美感，受到不同年龄段孩子的喜爱。从婴幼儿时期聆听、唱读儿歌开始，孩子就与儿童诗歌结下了不解之缘。依据儿童诗歌的美学特征，并结合语文教学实践，儿童诗歌的鉴赏可以从如下几个方面切入。
一、朗读时的音乐感与图像性
儿童诗因鲜明的节奏而适于集体或个体吟唱、朗读，尤其是儿歌，句式短小、节奏明快，其游戏性和口语化的句子朗朗上口、易懂易记，非常适于幼儿听读吟唱，譬如，郭明志的《数数歌》：
“1”像铅笔细长条，
“2”像鸭子水上漂，
“3”像耳朵听声音，
“4”像小旗随风飘，
“5”像秤钩来卖菜，
“6”像豆芽咧嘴笑，
“7”像镰刀割青草，
“8”像麻花拧一遭，
“9”像勺子能吃饭，
“0”像鸡蛋做蛋糕。
诗人用生活中的物品进行比喻，富有具象性和亲切感。儿童在吟唱这首儿歌时，可以尝试在纸上画出每个数字对应的形象。与此同时，教师也可以展示此儿歌的Flash动画，激发学生的学习热情和参与性。
除了“画”诗，即用笔画出诗中的情境，教师或家长还可以鼓励学生说“画”，即描述诗中的情境，如高凯的《村小：识字课》：
蛋 蛋 鸡蛋的蛋
调皮蛋的蛋
乖蛋蛋的蛋
红脸蛋的蛋
马铁蛋的蛋
花 花 花骨朵的花
桃花的花
杏花的花
花蝴蝶的花
花衫衫的花
王梅花的花
曹爱花的花
黑 黑 黑白的黑
黑板的黑
黑毛笔的黑
黑手手的黑
黑窑洞的黑
黑眼睛的黑
外 外 外面的外
窗外的外
山外的外
外国的外
外 外——外就是那个外