这里说的“博”，指的是在教师运用教学手段上，指导、督促学生尽量扩大古文献阅读量。古人云：“读书百遍其义自见。”[1]这话当然有一定的片面性，但以我个人的经验来看，如欲真正提高阅读古文献的能力，多读、熟读，无论如何是不可缺少的环节。近年来主干课课时的不断压缩，其初衷是欲将课堂讲授时间还给学生自学。但如果我们不能真正做到指导、督促学生自学，就不能达到预期的效果。就历史文选教学而言，仅凭蜻蜓点水式的讲几篇选文，没有一定量的积累，根本达不到教学目的。正如有的历史文选教师所言，“因课时所限，文选课只能选取其中若干篇文章进行教学。如果我们仅仅停留在这个水平线上，是远远不够的。必须让同学们充分认识到，在学好这门课程的基础上，自觉地独立地学习文选以外的大量文言史料，这是一件长期繁重的任务。只有多读、多练、多思，才能有所收获。”[2]所以，教师要采取一些措施，督促学生充分利用自主学习的时间，而不能对学生的课后学习采取完全放任的态度。因为学生中有自主学习意识的毕竟是少数。如何做到督促学生课后大量地阅读古文献，我认为可以采取如下一些措施。
第一，加强对指导阅读的篇章的指导与督察。文选教材的选文一般都有一些阅读障碍较少且篇幅又很长的选文，如《三国志·诸葛亮传》《通鉴纪事本末·安史之乱》等，这样的篇章可以布置学生课后自行阅读，并让学生以书面作业的形式提出阅读难点，教师课堂集中讲授学生提出的难点。这样讲授更有针对性，学生听课精力也更集中，更重要的是，可以以少量的课时，指导学生阅读大量的选文。不过，对于学生的自读，教师要事先提示阅读要点，还要利用各种教学手段进行督促检查，譬如用课堂提问或课堂小考等方式进行抽查，抽查的成绩要在期末考试成绩中占有一定的比例，以避免学生将指导阅读内容当成了可读可不读的部分。