通过以上对调查问卷的总结分析，可以得出以下结论：
（一）学生学习历史文选的动机不强
究其原因，首先是专业认同感不强，对就读的历史学专业不太满意，思想波动。其次，多数学生的古文基础一般，当他们面对历史文选学习内容中大量的繁体字、晦涩难懂的甲骨文、《尚书》《诗经》等先秦文献时，具有较强的畏难情绪。再次，学生对历史文选的教学目的不太明确，虽然朦胧中觉得学习该课程肯定有用，但学习一段时间或学完后，收获却一般。
（二）学生学习历史文选的兴趣不太浓厚
主要原因是认为历史文选比较枯燥，课题气氛容易陷入沉闷。
（三）学生没有养成较好的学习习惯，学习方法不尽合理
因为学习动机不强，所以学习历史文选比较被动，不能持之以恒地进行预习和复习。坚持课余时间阅读古文献，适当进行标点、句读、史料分析等训练，对促进教学目的的实现，关系甚重。但学生没有主动做到这一点。学习过程中只重教材，以应付考试为急务，虽然期末考试中成绩优良者居多，但阅读和运用古文献的能力尚待加强。对待疑难问题懒得刨根问底，乃至不闻不问的颇有人在。
（四）学生对教师的要求较高
历史文选课程学生难学，教师难教，且在大一开设，背负着大一新生对大学学习生活的憧憬和期望，因而对教师的课堂教学和课后情感交流方面提出了更高要求。
调查中所暴露的教学问题，为有的放矢进行教学改革提供了依据。此次调查的目的，在于了解学生学习中国历史文选的心理状况，增强师生交流，促进教学研究，提高教学质量，优化教学效果，更好地服务学生。虽然笔者在历史文选教学过程中历尽所能，提升自身素养，改进教学方法，丰富教学内容，倾力传道解惑，颇受学生喜爱。但通过调查，还是了解了学生的一些真实想法，发现了教学过程中存在的一些问题和不足。通过反思，觉得要完善历史文选教学，尚需有针对性地在如下几个方面做出努力。